如何学好小学语文

　　开学后一二年级不再进行纸笔考试了，不少家长很担心，不考试，那怎么知道孩子学习到底如何?尤其是语文学习的能力，书写、拼写都很重要，书面作业也不让布置了，一年级干脆什么都别学了。家长的心情可以理解，但这正是双减政策的目标。由于低年级阶段的语文学习太“内卷”了，幼小衔接阶段，就已经有家长和孩子跑在了最前面，把一年级的课文都学完了，拔高学习不是不可以，孩子有这个学习能力，家长也有时间，在尊重儿童成长自然规律的前提下，可以提前了解，但不是强迫学习。

　　但是，一旦形成了一个家长自发的考查标准，就会变成，所有的孩子，都要提前学习了。这显然是有悖我们语文教学的原则，所以一二年级没有纸笔考试，并不代表学习难度降低了，家长可以不用孩子的语文学习了，相反，在日常的辅导过程中，家长还要做好这3件事。首先是适应上学，孩子面对一个新的学习环境，包括学习的方式，是需要有一个适应过程的。这件事比写好作业、语文考试更重要。其次是如何学习语文，家长和老师要配合，给孩子建立学习习惯和方法。建立写作业和学习的概念，明确上学和放学之后，都要做好哪些事。

　　最后是孩子的独立能力，这关系到能不能适应新学期的学习生活。这3件事做好了，家长帮助孩子适应了小学生活，知道了怎么去学习语文，如何写好作业，建立正确的学习习惯以后，我们再来思考，没有期末考试，家长该怎么做?如何通过考查方法对孩子的学习有一个了解。家长要了解语文学习的重点，如果在一年级能够认真坚持辅导孩子学习，他们的身心健康，基本上一二年级的语文学习成绩不会差。

　　1、孩子在学期末建立了良好的学习习惯

　　到了学期末，家长也需要检查自己在一二年级对孩子的辅导有没有效果?考试是检查学习的一种形式，但不是唯一的方法。想要检查孩子在这一学期，语文学习究竟具备了哪些能力?还有什么不足，家长不妨先审视一下自己，每天是否有对孩子的学习进行?有没有高质量的陪伴?除了学习的陪伴，还有阅读、写作、户外、文化学习、社会实践等陪伴，甚至是生活能力上的引导和陪伴，家长如果能做到尽心尽力地陪伴，那基本上也不用检查什么了，孩子在一二年级得到了很好的辅导支持，从学习兴趣到学习习惯，都有进步。如果家长只是在偶尔工作不忙的时候，检查作业，关心孩子的学习，仅限于辅导作业这一件事上，那么亲子关系也会一般，孩子真正的学习效率也一般，家长无需对孩子有过多的学习要求，先进行自我反思。

　　一二年级，没有了书面家庭作业，但是语文的学习又和听说读写分不开，五点半放学的时间，孩子在书面练习上也基本都可以在学校完成了。家长如果想检查孩子的书写能力，不妨多看看孩子的作业，这是最直观的检查方法。每一次书写练习是否认真投入，学习习惯和态度都会反馈在作业本上。家长可以陪伴孩子多看课外书，每天最少30分钟的阅读，到期末的时候，再和孩子回顾一下本学期阅读过的书籍和故事，看看孩子是否能复述出来，家长给予一定的认可。有阅读积累，有书写练习，家长可以通过各方面的学习细节，了解孩子的语文学习能力。

　　2、家长和老师有良好的沟通

　　还有一种简单的考查方法，家长直接和学科老师沟通。尽管取消了纸笔考试，在低年级阶段，考试的形式也会成为各科老师教研的方向。家长可以及时老师布置的日常要求，配合辅导孩子的语文学习。比如老师要求的听写，背诵课文的要求，如果孩子能在日常的语文学习过程中，按时完成，家长的配合度很高，这也可以从另一个考查的角度反馈出孩子的语文学习能力已经没有问题，符合这个阶段的学习要求，家长清楚了自己身上的责任，就会按照这个辅导的方法继续帮助孩子建立语文学习的习惯，如果还有哪些不足的地方，家长也不知道如何辅导，根据和老师沟通的次数、内容，我们也可以判断，家长是否真的做到了全面孩子的语文学习。

　　低年级的语文学习重点之一写字，是需要家长的辅导，也需要家长和老师的沟通，如果老师能主动告知家长，孩子在学校完成作业的质量，家长就能明确回家练习书写生字的方向。如果老师从不告知，家长从孩子的作业本上也可以发现端倪，是不是一笔一画认真写的，每个字的结构是否搭配准确?家长要的是孩子握笔和坐姿是不是按照老师的要求，是否符合规范?写好字，对整个小学阶段的学习是非常重要的。家长在和老师的沟通中，也应该多多了解，孩子的书写习惯到底怎么样?能不能独立完成书写?专注度如何?家长及时记录孩子的日常学习表现，作为期末学习结果的参考。

　　3、家长了孩子的阅读积累

　　我们很多家长都有这样的困惑，明知道阅读的重要性，但在生活中，不知道如何引导孩子学会阅读，建立阅读的习惯，阅读哪些书，阅读以后如何影响语文学习的能力，通过阅读进步，提高阅读理解的能力。阅读就成为了语文学习的“唯一”良方，不管什么问题，似乎只要阅读，都能解决。这是家长的一个错误理解，一二年级的语文考试也没有阅读理解，但是为什么语文老师会反复强调要在低年级阶段多积累阅读呢?这是因为在这个阶段的阅读积累，影响的是三年级语文学习，双减之后，学生们的课余时间多了，家长也可以多进行陪伴式阅读了。

　　学期末的时候，家长找出一本书，和孩子一起进行阅读，容纳后交流阅读心得，甚至是让孩子能够复述出来，孩子有自己的想法，还能说出一点生活哲理，说明孩子在阅读的过程中，有思考和投入。孩子说不出所以然，家长也不要焦虑，认为孩子的阅读能力太差，而是应该帮孩子继续保持阅读习惯，创造家庭阅读氛围，按照课程标准，小学一二年级课外阅读量是5万字，三四年级课外阅读量是40万字，五六年级课外阅读量是100万字，如果你想让你的孩子足够优秀，请增加十倍量的阅读，到了期末考试阶段，阅读能力也就无需去专门考察了。关于家长如何掌握和了解孩子的语文学习能力，没有考试了，家长要倾注更多的是陪伴的时间和精力，日常的学习细节。